Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Materi Segi Empat Siswa SMP Negeri Kelila

Mei Helden Sinambela; Ronaldo Kho; Jonner  Nainggolan; Bettisari Napitupulu; Ida Mariati Hutabarat

doi:10.59395/altifani.v3i6.497

Authors

Mei Helden Sinambela Magister Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Cenderawasih
Ronaldo Kho Magister Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Cenderawasih
Jonner Nainggolan Jurusan Matematika, FMIPA, Universitas Cenderawasih
Bettisari Napitupulu Magister Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Cenderawasih
Ida Mariati Hutabarat Jurusan Matematika, FMIPA, Universitas Cenderawasih

DOI:

https://doi.org/10.59395/altifani.v3i6.497

Keywords:

Aktivitas belajar, hasil belajar, model pembelajaran kooperatif, penelitian tindakan kelas, Jigsaw

Abstract

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa kelas VII pada pokok bahasan segi empat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Subjek dalam penelitian ini adalah 24 siswa kelas VII SMP Negeri Kelila Kabupaten Mamberamo Tengah. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas siswa pada pokok bahasan segi empat di kelas VII SMP Negeri Kelila Kabupaten Mamberamo Tengah Tahun Pelajaran 2021/2022. Peningkatan aktivitas belajar tersebut dapat dilihat dari rata-rata aktivitas siswa pada siklus I mencapai 72,08% meningkat menjadi 76,8% pada siklus II. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada materi segi empat dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri Kelila Kabupaten Maberamo Tengah pada pokok bahasan segi empat. Sedangkan hasil belajar terlihat pada pembelajaran siklus I mencapai ketuntasan klasikal sebesar 67% siswa dengan nilai rata-rata 70,79 meningkat pada pembelajaran siklus II menjadi 87,5% siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan nilai rata-rata 77,92. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan segi empat dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri Kelila Kabupaten Mamberamo Tengah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Baba, M. A. (1999). Peningkatan Sumber Daya Manusia. 1–18.

Hasriyani. (2017). Meningkatkan Keterampilan Berdiskusi melalui Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Teknik Two Stay Two Stray dengan Menggunakan Koleksi Referensi Perpustakaan pada Siswa Kelas XI IIS.2 SMA NEGERI 1 BULUKUMBA. Jupiter, XVI(1), 30–42. https://journal.unhas.ac.id/index.php/jupiter/article/view/4220

Hidayat, R., Ag, S., & Pd, M. (n.d.). Buku Ilmu Pendidikan Rahmat Hidayat & Abdillah.

Indriani, N., Aisyah, A. N., & Elok, F. N. (2021). Pembelajaran Satu Arah Menyebabkan Pembelajaran Matematika Tidak Bermakna. Jurnal Amal Pendidikan, 2(3), 196. https://doi.org/10.36709/japend.v2i3.23011

Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif. Pustaka Pelajar.

Kusumawardani, D. R., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 588–595.

Lamatenggo, nina. (2020). Pengembangan Profesionalisme Guru Melalui Penulisan Karya Ilmiah Menuju Anak Merdeka Belajar. Pardigma Penelitian, 85–94.

Lubis, N. A., & Harahap, H. (2016). Santoso, Slamet. 2010. Teori-teori Psikologi Sosial.Bandung: Refika Aditama, hal. 111. Jurnal As-Salam, 1(1), 96–102.

Mardhiyana, D., & Sejati, E. O. W. (2016). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 672–688.

Rumiyatun. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawuntuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, VII(1), 43–52.

Soejadi, R. (2000). Miskonsepsi dalam Pengajaran Matematika (pokok-pokok tinjauan dikaitkan dengan konstruktivisme). IKIP Surabaya.

Sudrajat. (2008). Peranan Matematika Dalam Perkembangan IPTEK. “The Power of Mathematics for All Aplications,” 1–12.

Sukarmini, N. N., Suharsono, N., & Sudarma, I. K. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas X Sma Negeri 1 Manggis. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Teknologi Pembelajaran, 6(2), 1–8.

Sulistiani, E., & Masrukan. (2016). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi Tantangan MEA. Seminar Nasional Matematika X Universitas Semarang, 605–612.

Suparno, M. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsawuntuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Vsd Negeri 010 Silikuan Hulu Kecamatan Ukuikabupaten Pelalawan. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 365. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v5i2.3723

Tampubolon, J., Atiqah, N., & Panjaitan, U. I. (2019). Pentingnya Konsep Dasar Matematika pada Kehidupan Sehari-Hari Dalam Masyarakat. Program Studi Matematika Universitas Negeri Medan, 2(3), 1–10.

Zainal, A. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. CV. Yrama Widya.