Model Pelatihan English-Mediated Instruction dalam Peningkatan Kesiapan Guru dalam Pembukaan Kelas Bilingual

Yayuk Hayulina Manurung; Dewi Kesuma  Nasution; Khairun  Niswa; Aisiyah  Aztry

doi:10.59395/altifani.v6i5.1478

Authors

Yayuk Hayulina Manurung Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Dewi Kesuma Nasution Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Khairun Niswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Aisiyah Aztry Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.59395/altifani.v6i5.1478

Keywords:

English-Mediated Instruction (EMI), CLIL, kelas bilingual, kesiapan guru, microteaching

Abstract

SD Terpadu Muhammadiyah 36 Medan memiliki visi strategis untuk membuka kelas bilingual sebagai upaya peningkatan mutu dan daya saing sekolah melalui kerja sama internasional dengan mengirim dua guru sebagai perwakilan awal. Namun, hasil analisis situasi menunjukkan bahwa kesiapan implementasi secara sistemik belum memadai. Kompetensi bahasa Inggris pedagogis guru masih terbatas pada instruksi dasar (<15% penggunaan bahasa Inggris di kelas) dan Standar Operasional Prosedur (SOP) English-Mediated Instruction (EMI) belum tersedia. Program ini menawarkan solusi melalui penerapan model pelatihan EMI berlandaskan kerangka kerja Content and Language Integrated Learning (CLIL) yang dilengkapi pendampingan microteaching intensif. Peserta kegiatan terdiri atas 15 orang guru kelas dan guru mata pelajaran. Program pengabdian ini berlangsung selama enam bulan melalui empat tahapan terintegrasi: (1) persiapan dan analisis kebutuhan, (2) pelatihan model berbasis CLIL, (3) pendampingan microteaching berbasis EMI, serta (4) evaluasi dan tindak lanjut. Evaluasi kuantitatif menunjukkan peningkatan rata-rata skor Classroom English guru dari 48,20 (pre-test) menjadi 82,50 (post-test), serta tersusunnya draf SOP EMI sekolah. Hasil ini membuktikan adanya peningkatan kapasitas individu dan kesiapan sistemik sekolah dalam pembukaan kelas bilingual secara profesional.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Affandi, A., Fadlih, A. M., Nurfadhilah, A. S., Nur, M. S., & Fakhri, M. M. (2024). Peningkatan EMI ( English As Medium of Instructions ) dalam Membentuk Guru Kompetitif dan Pengajaran Berstandar Untuk Mencapai Pendidikan Bermutu Berdasarkan SGDs. Panrannuangku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(3). https://doi.org/10.35877/panrannuangku3059

Ahmed, K. (2025). Navigating English as a Medium of Instruction ( EMI ) in tertiary education : Challenges , opportunities , and pedagogical strategies for EFL learners. Ampersand, 15(July), 100231. https://doi.org/10.1016/j.amper.2025.100231

Alie, M. M., Putri, A. R., & Sofiana, N. (2025). Pelatihan pengembangan bahan ajar bilingual english-sains (ESA) untuk meningkatkan kompetensi guru sekolah dasar: Studi kasus di SDN 3 Sekuro. Abdimas Siliwangi P-ISSN, 8(1), 1–12. https://doi.org/10.22460/as.v8i1.26134

Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning. In British Counci.

Dearden, J. (2015). English as a Medium of Instruction – a Growing Global Phenomenon. In British Council (p. 2015). www.teachingenglish.org.uk

Fitriati, S. W., Farida, A. N., Hapsari, C. T., Chairunnisa, N. Z., & Deni, T. (2025). Peningkatan Keterampilan Literasi Lisan Bahasa Inggris Guru-Guru Multilingual Melalui Pelatihan Daily English Conversation in Real Life. Lamahu: Jurnal Pengabdian Masyarakat Terintegrasi, 4(1), 69–75. https://doi.org/10.37905/ljpmt.v4i1.31206

Kurniawan, M., & Wijayaningsih, L. (2024). Pembinaan Penggunaan Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Pengantar: Pengabdian Masyarakat Untuk Pengembangan Guru-Guru Kanisius. Bantenese Jurnal Pengabdian Masyarakat JPM Bantenese, 6, 469–488. https://doi.org/https://doi.org/ 10.30656/8q0p1s71

Murniati, C. T., & Hartanto, W. (2024). Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Dasar bagi Guru SD . Antonius 2 Semarang. Prosiding SENAPAS, 2(1), 1–6.

Nia, K., Helmie, J., Maolida, E. H., Nurviyani, V., Salsabila, V. A., Sofarini, A., & Saepuloh, A. (2022). Pelatihan Classroom Instruction untuk Pemelajar Bahasa inggris Usia Dini di Kalangan Guru MI An-Nur. Journal of Empowerment, 3(2), 226–237.

Nurmansyah, R. R., Shabir, M., & Furqan, M. (2025). Bilingual Instruction Challenge For Teacher In EFL Class. The 5th Bogor English Student and Teacher (BEST) CONFERENCE, 2021, 231–235.

Richards, J. C., & Jack, P. (2022). Teaching And Learning in English Medium Instruction An Introduction. Taylor & Franc.

Salsabila, E. A., Avrilia, L. A., Jayanti, I., Nihayah, I., & Shoimah, R. N. (2026). Strategi Guru dalam Mengelola Pembelajaran Kelas Bilingual pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Lamongan. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 12, 78–83.

Setyaningrum, R. W., Lestiono, R., & Gusdian, R. I. (2025). Towards CLIL-based international classes : Preparatory endeavours through training of English-mediated instruction. Journal of Community Service and Empowerment, 6(1), 85–95.

Siregar, T. M. S., Simanullang, S. R., Hutabarat, A., Munthe, P. O., & Riadi, K. A. (2025). Bilingual Learning Approaches to Improve English Language Development in Elementary School Teacher Education Students. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 8, 9582–9587.

Smith, U. (2023). English-medium instruction ( EMI ). In Key Concepts in ELT, 77, 2018–2022.

Stevani, M., Saragi, A. A., Martiningsih, E., & Nofirman, N. (2025). Pelatihan English for STEM Bagi Siswa SMA Eksperimen Sains Sederhana dan Coding Dasar. Jurnal Pemngabdian TERATAI, 6(2), 10–24. https://doi.org/10.55122/teratai.v6i2.1870

Widiyastuti, I., Sulistuawati, P., Kholid, Z., Fitriyati, S. ., Walijah, & Indrawati, Y. (2025). Penerapan Model CLIL ( Content and Language Integrated Learning ) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca pada Pembelajaran Bahasa. Jurnal Sains Student Research, 3(4), 706–713. https://doi.org/10.61722/jssr.v3i4.5416