Pelatihan Pengembangan Instrumen Evaluasi Berbasis HOTS untuk Guru Sekolah Dasar

Rissa Prima Kurniawati; Fida Rahmantika Hadi

doi:10.25008/altifani.v1i4.182

Authors

Rissa Prima Kurniawati Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun
Fida Rahmantika Hadi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun

DOI:

https://doi.org/10.25008/altifani.v1i4.182

Keywords:

Instrumen Evaluasi, Keterampilan Guru, Soal, HOTS, High Order Thinking Skills, pengabdian kepada masyarakat

Abstract

Pendidikan adalah hal utama bagi setiap masyarakat. Melalui pendidikan, kemampuan dalam diri individu dapat dikembangkan. Salah satu tombak utama dalam proses pembelajaran di kelas adalah guru. Guru yang melakukan pembelajaran di kelas dengan menggunakan model atau metode pembelajaran yang bervariasi, akan mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa. Hasil observasi di sekolah dasar diketahui ada banyak guru yang kurang bisa membuat instrumen evaluasi dan beberapa guru hanya meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja siswa sebagai tugas rumah. Tujuan pelatihan ini adalah mendeskripsikan pelatihan pengembangan instrumen evaluasi berbasis HOTS untuk guru sekolah dasar. Metode yang digunakan yaitu dengan pelatihan. Pelatihan ini dilaksanakan di SDN 05 Madiun Lor, Kota Madiun, Jawa Timur. Diharapkan melalui pelatihan ini akan banyak guru yang dapat membuat dan mengembangkan instrumen evaluasi berbasis HOTS. Sehingga akan meningkatkan keterampilan siswa sekolah dasar dalam berpikir, bernalar, mampu memberikan ide-ide orisinil, dan mampu menyelesaikan semua masalah dalam kehidupannya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. Polygot, 14(1), 9–18.

Bakir, S. (2019). An Examination of Preservice Teachers’ 21st Century Learner and Teacher Skills Based on Different Variables. Asian Journal of Education and Training, 5(4), 595–602. https://doi.org/10.20448/journal.522.2019.54.595.602

Belet Boyaci, ?. D., & Guner Ozer, M. (2019). The Future of Learning: Turkish Language Course Curricula From The Perspective of 21st Century Skills. Anadolu Journal Of Educational Sciences International, 9(2), 708–738. https://doi.org/10.18039/ajesi.578170

Brown, L., & Coles, A. (2012). Developing “deliberate analysis” for learning mathematics and for mathematics teacher education: How the enactive approach to cognition frames reflection. Educational Studies in Mathematics, 80(1–2), 217–231. https://doi.org/10.1007/s10649-012-9389-7

Duffin, J. M., & Adrian P. Simpson. (2000). A search for understanding evapotranspiration. Journal of Mathematical Behavior, 18(4), 415–427. https://doi.org/10.2307/214911

Fauzia, H. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Sd. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 40. https://doi.org/10.33578/ jpfkip.v7i1.5338

Flavia Aurelia Hidajat. (2021). European Journal of Educational Research. European Journal of Educational Research, 10(3), 1247–1258.

Gunantara, G., Suarjana, M., & Pt. Nanci Riastini. (2014). Penerapan Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahahan Masalah Matematis Siswa Kelas IV. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1), 146–152. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i2.19671

Heong, Y. M., Othman, W. B., Yunos, J. B. M., Kiong, T. T., Hassan, R. bin, & Mohamad, M. M. B. (2011). The Level of Marzano Higher Order Thinking Skillsamong Technical Education Students. International Journal of Social Science and Humanity, 1(2), 121–125. https://doi.org/10.7763/ijssh.2011.v1.20

Insani, S. U., Astuti, & Zulfa. (2020). Pelatihan Pengembangan Instrumen Penilaian Teknik Non Tes Bagi Guru MAN 4 Kampar. Communnity Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyaraakat, 1(1), 1–3.

Madu, A. (2017). Higher Order Tingking Skills (Hots) In Math Learning. IOSR Journal of Mathematics, 13(5), 70–75. https://doi.org/10.9790/5728-1305027075

Musrikah, M. (2018). Higher Order Thingking Skill (Hots) Untuk Anak Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Matematika. Martabat: Jurnal Perempuan Dan Anak, 2(2). https://doi.org/10.21274/martabat.2018.2.2.339-360

Mustofa, A. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) untuk Meningkatkan Aktifitas Belajar Peserta Didik Kelas X-MIA EI 2 SMAN 6 Yogyakarta. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(2), 88–96. https://doi.org/10.26877/jp2f.v7i2.1302

Setiawan, H., Dafik, & Lestari, N. D. S. (2014). Soal Matematika Dalam Pisa Kaitannya Dengan Literasi Matematika Dan Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi. Prosiding Seminar Nasional Matematika, November, 244–251.

Singh, R. K. A., Singh, C. K. S., M. T. M., T., Mostafa, N. A., & Singh, T. S. M. (2017). A Review of Research on the Use of Higher Order Thinking Skills to Teach Writing. International Journal of English Linguistics, 8(1), 86. https://doi.org/10.5539/ijel.v8n1p86

Tambunan, H. (2018). Impact of Heuristic Strategy on Students’ Mathematics Ability in High Order Thinking. International Electronic Journal of Mathematics Education, 13(3), 321–328. https://doi.org/10.12973/iejme/3928

Yuniar, M., Rakhmat, C., & Saepulrohman, A. (2015). The Analyses of HOTS (High Order Thinking Skills) in Objective Test in Social Studies Class 5 th SD Negeri 7 Ciamis. 187–195.

Zorlu, Y., & Zorlu, F. (2021). Investigation of The Relationship Between Preservice Science Teachers’ 21st Century Skills and Science Learning Self-Efficacy Beliefs with Structural Equation Model. Journal of Turkish Science Education, 18(1), 1–16. https://doi.org/10.36681/tused.2021.49